India - Copiii indieni care au uitat să citească și să scrie

„Nu vreau să-mi petrec viața pe stradă” - Asma Shaikh, în vârstă de 17 ani, are vise mari. Dar pandemia a adus noi provocări.

India - Copiii indieni care au uitat să citească și să scrie 

Radhika Kumari își ține creta cu hotărâre, aproape că își dorește să scrie scrisorile din minte pe ardezia neagră. Radhika încearcă să scrie alfabetul hindi, o sarcină simplă pentru majoritatea copiilor de 10 ani. Dar, spune ea, se luptă pentru că au trecut 17 luni de când a participat la un curs, online sau offline. 

Ca peste tot în India, școlile au rămas închise din martie anul trecut, când țara a intrat în blocaj pentru a reduce răspândirea Covid-19.

Școlile private bogate și elevii lor au trecut la cursuri online fără probleme, dar școlile administrate de guvern s-au luptat cu morile de vânt. Și elevii lor - adesea fără laptopuri sau smartphone-uri și acces neuniform la internet - au rămas în urmă.

În Jharkhand, un stat în mare parte tribal, sărac, în care locuiește Radhika, acest decalaj digital este puternic. Familia ei este dalit (de neatins) care se află la baza unui sistem de castă hindus profund discriminator - așa cum este cea mai mare parte a satului.

Nu există internet în micul ei sat din districtul Latehar. Radiodifuzorii guvernamentali sau de stat au organizat emisiuni educaționale în unele state, dar acest lucru este încă inaccesibil pentru multe comunități.

Cum școlile au început să se redeschidă în unele state, economistul Jean Dreze a întâlnit-o pe Radhika și alți 35 de copii din satul ei pentru a evalua pierderea închiderii școlilor în comunitățile defavorizate. Sondajul a luat în considerare materialele de învățare și clasele suplimentare, vizitele profesorilor, învățarea online și printre altele nivelul de educație al părinților.

Școala primară a lui Radhika nu a oferit cursuri offline pe parcursul anului pandemic astfel că "a fost cu adevărat șocant să constatăm că din 36 de copii înscriși la nivelul primar, 30 nu au fost capabili să citească niciun cuvânt", a spus Dreze.

El a adăugat că sondajul a arătat că majoritatea elevilor din învățământul primar au început să rămână în urmă la citit și scris și nu aveau aproape acces la materialele de învățare.

„Hindi și engleza erau materiile mele preferate la școală”, spune Radhika. Acum doar puțin ce își amintește despre acestea.

Termina clasa a doua la școala primară administrată de guvernul local când Covid a lovit. Acum a progresat la clasa a patra, în ciuda faptului că nu a avut acces la instrumente de învățare pe tot parcursul anului pandemic.

Conform legilor educaționale din India, este obligatoriu ca școlile să treacă copiii înscriși până la clasa a cincea. Scopul a fost de a ameliora presiunea asupra copiilor, oferind în același timp un mediu de învățare de susținere. Școlile au respectat regula anul acesta, în ciuda perturbării învățării pentru atât de mulți elevi.

Vecina lui Radhika, Vinita Kumari, în vârstă de șapte ani, este la fel de afectată. Tatăl ei, Madan Singh, se enervează când nu este capabilă să citească sau să scrie, dar fără o pregătire formală în ultimul an, se luptă singur[.

Arătând spre cărțile ei noi, el spune că nu are timp să o ajute, deoarece trebuie să iasă pentru a-și câștiga existența. În acest sat tribal, majoritatea părinților sunt analfabe'i și nu pot să-și ajute copiii mici să studieze acasă. Deci, fără nici o școală nu înseamnă deloc învățare.

Copiii unui cartier cu venituri mici participă la cursuri în aer liber dar domnul Dreze se teme că acest lucru poate duce la abandonarea școlii de către copiii mai mici.

Dreze și ceilalți trei economiști cu care lucrează intenționează să ancheteze aproximativ 1.500 de copii din alte opt state - Assam, Maharashtra, Odisha (fosta Orissa), Delhi, Punjab, Uttar Pradesh, Bihar și Madhya Pradesh. Voluntarii vor participa la interviu între copii și copii între 5 și 14 ani pentru a-și evalua ratele de alfabetizare comparativ cu recensământul din 2011.

De asemenea, pandemia a lărgit decalajul de gen în învățare. Unele familii își pot permite să plătească pentru cursurile de după școală, dar majoritatea aleg să-și trimită doar fiii.

Fratele lui Radhika, Vishnu, este cu un an mai mic, dar datorită cursurilor de după școală, el este cu mult înaintea ei la citire, scriere și înțelegere. Radhika este cea mai mică dintre cele cinci surori și niciuna dintre ele nu a participat la cursuri - online, offline sau după școală - în ultimul an.

„Clasele suplimentare ale lui Vishnu costă 250 de rupii (3,4 USD; 2,4 GBP) în fiecare lună”, a spus mama copiilor, Kunti Devi. „Nu avem suficienți bani pentru a plăti și cele șase surori ale sale”.

Vishnu este mai mic decât Radhika, dar de multe ori îi citește Acest lucru nu este un fapt izolat. Mulți părinți indieni aleg să investească în educația fiului lor, deoarece speră să fie susținuți de el când vor îmbătrâni - pe de altă parte, fiicele sunt căsătorite într-o altă familie și pleacă de acasă. Datele arată că părinții săraci sunt mai predispuși să își înscrie fiicele în școli gratuite conduse de guvern, în timp ce economisesc pentru a-și trimite fiii la școli private ieftine.

„Aproape inconștient, fetele precum Radhika vor începe să creadă că există lucruri pe care ea le poate dori, dar fratele ei mai mic le va primi - astfel nivelurile ei de încredere, sentimentul de auto-valoare, toate sunt afectate”, a spus Samyukta Subramanian, care conduce programul de educație timpurie la Pratham, unul dintre cele mai mari organizații non-profit din India.

Ultimul Raport anual al statului educației (ASER) al lui Pratham a constatat că în timpul săptămânii au făcut sondajul telefonic - în octombrie 2020 - două treimi dintre copiii chestionați nu au primit materiale sau activități de învățare.

Doamna Subramanian a sugerat că, odată cu redeschiderea școlilor, profesorii ar trebui să petreacă timp cu copiii în activități distractive de grup pentru a-și evalua nivelurile de învățare fără a pune presiuni suplimentare asupra lor.

„Educația la clasă va trebui să fie adaptată acolo unde copilul se află pe curba lor de învățare, altfel mulți dintre acești copii nu vor putea face față”, a adăugat ea.

Ochii lui Radhika luminează la gândul de a se întoarce la școală. Ea a spus că i-a fost dor cel mai mult „să se joace și să studieze” - în această ordine.

„Voi deschide ușa încuiată și în cele din urmă mă voi așeza la pupitrul meu”.

Adaptare după

https://www.bbc.com/news/world-asia-india-58281442

https://www.bbc.com/news/world/asia/india